Clase 17 / 03 / 2013

Lo que hoy hemos estado haciendo en la clase de tic ha sido tratar los temas sobre los contenidos y materiales que usan los colegios en sus aulas por ejemplo Letrilandia, Anco (es método en inglés), Lodiletras, Entusiasmac, otras compañeras nos han dicho que en su clase únicamente hacen las fichas que la profesora elabora (no tienen un método editorial), Anaya (pelícano), SM y en Chile nos han dicho que se usan métodos y fichas también como aquí en España.

Por otro lado también hemos tratado el tema de los contenidos digitales para educación y han salido los siguientes: Youtube, Spotify, J click, Juegos educativos, también las fichas las tienen digitalizadas en la pizarra digital y las proyectan desde ahí.

Asociando estas dos cosas estarían las metodologías activas, que son las siguientes:

-          Atención temprana y psicomotricidad.

-          Trabajo por proyectos: se parte a partir de un interés general del grupo e irán diciendo lo que saben, lo que quieren saber y por último lo que han prendido.

-          Rincones.

• Lección magistral.
• Cooperativo: Es una metodología.
• Trabajo por proyecto: Es una metodología.
•  Guiado-búsqueda-investigación.
•  Aprendizaje por competencias: se hace una programación y se busca saber si es capaz de llegar a las competencias propuestas.
•  Inteligencias múltiples.

OTRAS METODOLOGÍAS:

•       Proyectos de comprensión: consiste en que los alumnos mediante diversas tareas sean capaces de entender lo que están haciendo y ampliar su conocimiento y una vez que lo tengan asimilado lo puedan usar para otras cosas. A través de preguntas que hace el profesor ellos tendrán que responder de manera creativa.

•            Pensamiento visible:

-          Ordenadores gráficos

-          Rutinas de pensamiento

•      Aprendizaje-servicio: es un método para unir el aprendizaje con el compromiso social, el objetivo es que aprendan un contenido social, es un trabajo curricular, trabaja las áreas del currículo en un entorno social, aprendiendo a la vez.

•        Comunidades de aprendizaje (Harvard cero).
•         Design thinking.

Todas estas pueden trabajarse con o sin tecnología pero luego hay otras como estas que si las necesitan:

Flipped classroom, Ra Geolocalización, Ubicuidad (posibilidad de aprender en cualquier momento o lugar), Movilidad (en tu tablet, móvil…), 2.0, Cloud, redes, Plataformas hay de dos tipos, las de gestión por ejemplo para enviar la comunicación a las familias, para hacer los horarios del cole… y las educativas que lo que hacen es gestionar por ejemplo moodle, luego están los contenidos digitales que son cualquier juego, contenidos...

De las plataformas y los contenidos digitales nos vendrán a hablar la semana que viene más ampliamente.

Hemos visto la página www.Jesuitasorizaon2020.com, quieren quitar los horarios, los exámenes y en el 2020 todos los colegios intentarán que ya estén con esta implantación. Todo esto viene del colegio Padre Piquer.

Hemos hecho un trabajo por tríos en el que teníamos que buscar y asociar recursos tecnológicos, herramientas tecnológicas o programas que conocemos para estos tipos de metodologías: Atención temprana y psicomotricidad (youtube, música y vídeos), Rincones (letrilandia en la pizarra digital), proyectos (fotografías del jardín), cooperativo (tablet y mesas interactivas), inteligencias múltiples (pipo). Y después lo hemos puesto en común con el resto de los grupos.

Juan nos ha dado las instrucciones del último trabajo grupal que tenemos que hacer: consta en hacer un video tutorial con el programa Camtasia o alguno similar, donde nos grabaremos lo que automáticamente estamos haciendo en nuestra pantalla del ordenador, que será una explicación de alguna herramienta digital aprendida o no.

También nos ha dado el recurso de la página Eduapps donde encontramos muchas aplicaciones.

Clase 10-Marzo-2015: MODELOS DE GESTIÓN ESCOLAR Y WEBQUEST

Después de haber paseado por la facultad, de un edificio a otro, de la clase de siempre a otras, al final hemos llegado al aula en la que nos esperaba Juan. La primera hora de la clase la hemos dedicado a hablar de diversos tipos de centros educativos y de la gestión de los mismos. Hemos podido conocer algunas alternativas a la escuela que todos conocemos o que siempre nos viene a la cabeza cuando oímos dicha palabra; iniciativas interesantes que abogan por una educación integral y significativa para los niños.

A pesar de que en la clase no se ha tratado directamente, la temática de la participación en los centros educativos es un tema muy importante que está estrechamente vinculada con todo lo comentado. Siempre se dice que todos los miembros de la comunidad educativa participan en la toma de decisiones, en la planificación, en todo lo relacionado con el colegio, pero ¿esto es cierto? ¿En todos los centros, independientemente de la titularidad, ocurre esto? Siendo sinceros sabemos que esto no es así, que en la mayoría de centros las decisiones son tomadas por el claustro o por la dirección sin tener en cuenta las propuestas y opiniones del alumnado, familiares y PAS, cuando éstos también forman parte de la comunidad educativa. Afortunadamente no es así en todos los casos, a pesar de que no son muy abundantes hay modelos educativos que favorecen la participación plena de todos los miembros de la comunidad educativa. Algunos casos son las cooperativas, las comunidades de aprendizaje y algunas escuelas de gestión indirecta (centros de titularidad pública pero con gestión privada).

• “La casita de los niños” una escuela infantil rural de horario reducido (9:00-12:00) situada en El Berrueco, km 60 de la carretera de Burgos, que se basan en autores como: 
• B. Acouturier

• Emmi Pickler.
• Vicent Arnau

CARAMELOS PARA LOS NIÑOS Vicente Arnau Llombart Dpto. de Informática. E.T.S.E. E-mail: Vicente.Arnau@uv.es.

Ver otras presentaciones de Ricarda Pacheco

• Las cooperativas son una alternativa emergente que pueden ser un buen modelo pero que con el paso del tiempo puede tener ciertos riesgos de funcionamiento. Estas alternativas tienen una gestión diferente dependiendo de los cooperativistas que la formen, pudiendo ser los padres o los profesores. Es un modelo muy rico porque todos los que forman parte creen y luchan por un proyecto común, a pesar de tener sus limitaciones. Un ejemplo de este modelo es la cooperativa Mondragón, que tiene un interesantísimo programa de educación para emprendedores en su universidad

• Otra alternativa que se está realizando en Cerceda es el Bosquescuela. El modelo educativo de esta escuela es el que se desarrolla en los países nórdicos basados en la filosofía de FRILUFTSLIV que se fundamenta en la vida y las actividades al aire libre (outdoor life and activities). Las características fundamentales son:  

• Al aire libre en la naturaleza
• Naturaleza en estado puro (virgen)
• No hay competitividad
• Visión holística sobre el cuerpo y el mundo

• El último modelo que hemos comentado es el desarrollado a partir de la ideas de Ramón Flecha: las comunidades de aprendizaje.

Este modelo está centrado en las denominadas actuaciones de éxito, basado en investigación científica “Harvard 0” sobre actuaciones que funcionan.

Las fases que se realizan en este modelo, en el que todas las propuestas de la comunidad educativa son analizadas, son:

• Sensibilización.
• Toma de decisiones.
• Sueño.
• Selección de prioridades.
• Planificación.

Después de esta información hemos hablado del trabajo final que debemos realizar (será el examen). Cada uno de nosotros de manera individual deberá elegir un tema, que se pueda desarrollar en cualquier clase del segundo ciclo de infantil, y realizar una planificación basada en las TIC (quien lo prefiera puede escoger algún tema sobre la gestión de la escuela con TIC o la organización del profesorado y el uso de recursos tecnológicos).  Para hacerlo deberemos explicar en qué consiste el tema (contextualizarlo y justificarlo) y aplicarle toda la tecnología que sea posible (qué equipamiento necesito, software, conectividad, implicaciones) siendo consciente de que la temporalización será de dos semanas. Este trabajo se deberá entregar en un documento (se nos dará un esquema explicativo), además de realizar una presentación de 10 minutos.

La segunda hora de la clase se ha dedicado a la WebQuest ¿Qué es? ¿Cuál es su estructura? ¿Es posible hacer en la clase de infantil?

La podemos definir como una metodología/estrategia de aprendizaje basada en la investigación del alumno que tiene las TIC como herramienta, puede trabajarse de forma individual o en grupo, pero siempre con un proceso planificado y preestablecido (estructurado).

Con esta metodología se fomenta que los alumnos investiguen por internet y de este modo desarrollar esta habilidad desde que son pequeños.  Toda WebQuest tiene los siguientes apartados:

• Título atractivo: debe ser uno sorprendente y que capte la atención de quién la va a realizar.
• Introducción: Motivadora, para introducir al niño en la historia,  y que dé pistas sobre en qué va a consistir la tarea.
• Tarea: descripción de lo que va a tener que hacer el alumno.
• Proceso: fragmentar la tarea en subtareas, pasos que el niño va a tener que hacer (si es en grupo incluye qué tiene que hacer cada alumno)
• Recursos: normalmente páginas web asociadas a cada una de las subtareas del proceso.
• Evaluación: a través de rúbrica. Ésta debe estar presente desde el inicio para que el alumno sepa en todo momento qué se le va a evaluar; por este motivo la rúbrica será una herramienta de autoevalución del propio alumno como para la evaluación del proceso por el profesor.
• Conclusiones: se tratará de un proceso de metacognición en el que se intentará responder a cuestiones como, ¿Qué he aprendido mientras lo hacía? ¿cómo ha ido todo el proceso? Si se realiza en grupo ¿cómo nos hemos organizado?
• Créditos: (no es obligatoria) cada uno especifica qué ha hecho.
• Guía didáctica (no es obligatoria): creada por el profesor, destinada a otros profesores que usen su webquest para informarles de los puntos fuertes o débiles y de los posibles problemas que les pueden surgir.

Hay muchas formas de diseñarla (Juan ha colgado un documento "ficha web quest" en moodle con toda la información), como usando wikis (cada página un paso) y blogs (cada entrada uno de los pasos), pero existe una herramienta, Zunal, especializada en la creación de webquest.

Ante esta estrategia, como futuros maestros de infantil, nos pueden surgir dudas. ¿Realmente podemos aplicar una WebQuest con alumnos que no saben leer? ¿A pesar de estar todo estructurado, serán capaces de realizar bien la actividad? Una alternativa es que el alumnado de infantil realice la WebQuest con un adulto o con alumnos de niveles superiores, que les ayuden y hagan de tutores. Pero también podemos simplificar esta estrategia y ofrecerles MiniWebQuest y “Cazas del tesoro”, más adecuadas para sus edades.  

Por Lucía Barbadillo y Pablo Calderón

Clase 17/02/2015

Sonia García Cerrillo:

Hemos hablado sobre el “design thinking” que consiste en un diseño en el que se piensa muchas ideas y se coge 1.

Hoy hemos trabajado esta perspectiva en grupos de 5. Para explicarlo, se ha quitado el cinturón y pide que tengamos ideas. Lo que hemos visto es que de muchas ideas hay más probabilidades de tener 1 buena que si pensamos pocas.

Cuando opinamos sobre sobre algo en nuestro cerebro, lo que pasa es que tenemos una primera barrera que hace que pensemos lo que vamos a decir, por lo que solo sale una parte de las soluciones. Trabaja desde 2 perspectivas:

-          -  Pensamos muchas ideas.

-          - Tenemos que perder los prejuicios y decir todas las ideas.

Vamos a aplicar una técnica: EL MAPA DE EMPATÍA

Se trabaja el mapa de empatía definiendo a una persona relacionada con el contexto educativo para responder a una pregunta:

“Un niño o un profesor se aburre. ¿Qué hago desde el punto de vista metodológico”.

Lo primero que tenemos que hacer es pensar en el mismo grupo en el que estamos si queremos que sea un alumno o un profesor. Y lo dibujamos.

Una vez que el grupo lo ha decidido, Juan dice que hagamos una lluvia de ideas con:

-         -  ¿Qué ve desde que se levanta hasta que se acuesta?¿cómo es su casa?¿colegio?

-          - De lo que ve, rodeamos lo que realmente ve.

-          - Qué dice y qué hace

-          - Qué oye

-          - Qué piensa y qué siente

Repartimos post-it y pensando en nuestro personaje vamos escribiendo soluciones posibles, que valgan la pena y los colocamos en medio de la mesa.

Después cogemos todas esas ideas y llegamos a un producto final que le dé solución a nuestro personaje.

Por último, el paso definitivo: pensamos una conclusión final (objeto, documento, acción…) que le va a dar la solución a nuestro sujeto. Tiene que ser algo suficientemente concreto.

Lo que vamos a hacer es… Cada grupo de la clase le cuenta al resto las características de su personaje y explica la solución que han pensado (en 1 minuto). El resto de los grupos aplaude con más o menos intensidad según le haya gustado la conclusión.

Clase 10/02/2015

En la clase de hoy hemos trabajado con distintas redes sociales:

o   Edmodo: es una red social que genera grupos privados entre profesores y alumnos.

Podremos crear grupos mediante un código e unirnos a otros grupos y así poder comunicarnos con otros. También, podemos subir documentación y asociarlo a distintos grupos

o   Classdojo: app de gamificación (aplica dinámicas de videojuegos a mi realidad de aula para conseguir un mayor interés). 

Un colegio a destacar es el Colegio Sunion con una metodología innovadora, con un alto nivel de resultados. El principal objetivo es el formar alumnos autónomos y felices, el resto viene de seguido. Los profesores son multiespecialidad, dan muchas materias para generar lazos de confianza. 

o   Pinterest: es una red social que nació para hacer tableros de fotos. Es una red muy útil para todos los ámbitos.

o   Linkedin: Esta red social nos ofrece tener el currículum  online actualizado, puede ser nuestra red de contactos y es un buen medio para la búsqueda de trabajo.

• TRABAJO: Realizaremos un trabajo con las distintas redes sociales: Twitter, Pinterest y  Linkedin.

Twitter: tendremos que seguir a 5 personas del ámbito de la educación durante tres semanas y decir por qué si y por qué no nos gusta esa persona o institución a la que hemos seguido.

Pinterest: Tendremos que encontrar 5 tableros o pineadores que nos interese seguir de educación y el por qué hemos decidido seguirle.

Linkedin: Deberemos tener 4 contactos y que nuestro perfil este completado al menos al 50%, la mitad del círculo.

Estará explicado en la plataforma.

"Algo lúdico y CREATIVO"- CLASE 20 DE ENERO, DE 2015, Helena Manjón y Andrea Nácher

HOY la clase de TIC ha tenido un nuevo profesor: Rodrigo Ferrer.

El tema central que ha guiado toda nuestra sesión ha sido la creatividad, bajo el título de “INNOVACIÓN EN LAS TIC”:

¿Cómo de creativo somos? Muchísimo, medianamente, muy poco, absolutamente nada...

-CREATIVIDAD es distinto de ARTE -

Para que la creatividad en nosotros tenemos que cumplir estas condiciones:

• Atreverse: Metáfora "puenting", podemos tener ese momento de duda, hacerlo o no hacerlo pero en el instante en el que lo decidimos nos sentimos mejor.
• Tener confianza: “como una persona a punto de hacer "puenting", tenemos que confiar en los demás, en esa cuerda que nos salva de caer al vacío…”
• Tolerar el fracaso: Aceptar que se puede cometer errores es lo único que nos va a permitir mejorar
• Aprender de los errores:  si al realizar algo fallamos, no importa, el error también es un medio de aprendizaje
• Disfrutar del proceso: Si a lo largo del proceso de planificación, realización todo va bien, el producto final tendrá un buen resultado

         

Es necesario que como profesores sepamos valorar el camino que realiza cada uno de nuestros alumnos y que vayamos corrigiendo sobre la marcha para que todos obtengan un buen producto final 

- Tomamos nota de la aplicación para crear mapas conceptuales o mentales: Cmaptools.
-Y también es interesante la página web de recursos sobre creatividad : Neuronilla

Pero no basta con todo esto, además, la creatividad hay que entrenarla:

RESPONDE A LA DE ¡YA!: 

¿PARA QUE PODRÍA SERVIR ESTA GOMA ELÁSTICA?

                                

Para que seamos creativos tenemos que estar en un medio que nos permita, o en un Icosistema adecuado como diría Juan Pastor Bustamante, pionero en introducir la creatividad en las empresas y también centros escolares españoles.

• La confianza de que el otro nos va a sujetar
• La botella
• El lazarillo
• Grito de Guerra: Para perder esa vergüenza delante de nuestros compañeros y que también podremos realizar con nuestros alumnos en las aulas.

Existe un proceso a seguir para conseguir que llevemos a cabo acciones creativas:

Lo importante son el número de ideas, no la calidad. Porque si tenemos dos mil ideas alguna de ellas no sólo será buena sino que será magnífica. En cambio si sólo tenemos diez, no habrá ideas tan buenas.

Pero no siempre las cosas nos salen tan fácilmente, también existen obstáculos frente a la creatividad, y estos son:

el EGO   y  el MIEDO

Pero cuando los superamos podemos ser creativos, lo que supone la base de la INNOVACIÓN, aquí enlazamos con ese misterioso título del comiendo de la clase “INNOVACIÓN EN LAS TIC”

PARA TERMINAR la clase con una idea más clara de ese proceso de la creatividad hemos realizado un ejercicio sobre cómo obtener financiación para un centro escolar mediante las TIC.

Primero hemos tratado el tema en pequeños grupos y buscando las ideas que más rentables y beneficiosas.

Después las pusimos en común en el grupo mediante un brainwriting  y decidimos cuáles eran las mejores y las pusimos en común a toda la clase.

¡OJO! Los vídeos que se han dejado sin ver de la presentación de Rodrigo merecen la pena, sobre todo el titulado “Creatividad y ejemplos innovadores”.

CLASE 2-12-2014

En la clase de hoy , se dijo que el vídeo se entregaría después de navidad , por problemas con algunos grupos.

Se hablo también consistirá en dos partes un prueba escrita de 15 minutos y la segunda parte crear algo con el ordenador ( mirar el glosario y teoría de la plataforma).

TAREA DE NAVIDADES

Tenemos que crearnos una lista de 10 contactos relacionados con el mundo de la educación analizarlo durante 3 semanas y elegir con quien no quedamos.  (tarea obligatoria)

Mediante el hastag #imaginatic poner cosas relacionadas con la informática y decir como las darías un uso para la educación. ( tarea voluntaria)


Se hablaron de paginas como:
Delicious.
Linkendin.
Edmodo.

Comunidad Infantil 2.0