Sonia García Cerrillo:
Hemos hablado sobre el “design
thinking” que consiste en un diseño en el que se piensa muchas ideas y se coge
1.
Hoy hemos trabajado esta
perspectiva en grupos de 5. Para explicarlo, se ha quitado el cinturón y pide
que tengamos ideas. Lo que hemos visto es que de muchas ideas hay más
probabilidades de tener 1 buena que si pensamos pocas.
Cuando opinamos sobre sobre algo
en nuestro cerebro, lo que pasa es que tenemos una primera barrera que hace que
pensemos lo que vamos a decir, por lo que solo sale una parte de las
soluciones. Trabaja desde 2 perspectivas:
- - Pensamos muchas ideas.
- - Tenemos que perder los prejuicios y decir todas
las ideas.
Vamos a aplicar una técnica: EL
MAPA DE EMPATÍA
Se trabaja el mapa de empatía
definiendo a una persona relacionada con el contexto educativo para responder a
una pregunta:
“Un niño o un profesor se aburre.
¿Qué hago desde el punto de vista metodológico”.
Lo primero que tenemos que hacer
es pensar en el mismo grupo en el que estamos si queremos que sea un alumno o
un profesor. Y lo dibujamos.
Una vez que el grupo lo ha
decidido, Juan dice que hagamos una lluvia de ideas con:
- - ¿Qué ve desde que se levanta hasta que se
acuesta?¿cómo es su casa?¿colegio?
- - De lo que ve, rodeamos lo que realmente ve.
- - Qué dice y qué hace
- - Qué oye
- - Qué piensa y qué siente
Repartimos post-it y pensando en
nuestro personaje vamos escribiendo soluciones posibles, que valgan la pena y
los colocamos en medio de la mesa.
Después cogemos todas esas ideas
y llegamos a un producto final que le dé solución a nuestro personaje.
Por último, el paso definitivo:
pensamos una conclusión final (objeto, documento, acción…) que le va a dar la
solución a nuestro sujeto. Tiene que ser algo suficientemente concreto.
Lo que vamos a hacer es… Cada
grupo de la clase le cuenta al resto las características de su personaje y
explica la solución que han pensado (en 1 minuto). El resto de los grupos
aplaude con más o menos intensidad según le haya gustado la conclusión.
