CLASE 2-12-2014

En la clase de hoy , se dijo que el vídeo se entregaría después de navidad , por problemas con algunos grupos.

Se hablo también consistirá en dos partes un prueba escrita de 15 minutos y la segunda parte crear algo con el ordenador ( mirar el glosario y teoría de la plataforma).

TAREA DE NAVIDADES

Tenemos que crearnos una lista de 10 contactos relacionados con el mundo de la educación analizarlo durante 3 semanas y elegir con quien no quedamos.  (tarea obligatoria)

Mediante el hastag #imaginatic poner cosas relacionadas con la informática y decir como las darías un uso para la educación. ( tarea voluntaria)


Se hablaron de paginas como:
Delicious.
Linkendin.
Edmodo.

Comunidad Infantil 2.0

CLASE 18/11/2014

18 NOVIEMBRE

Hemos hablado de que hay un croma en la universidad para que lo podamos usar.

Geo localización de la realidad aumentada à abrir Google, google Maps, si damos abajo a la ruedecita, tus sitios, crear tus propios mapas para compartir los lugares que más te importan. Iniciamos sesión – mapas – crear un mapa – y tenemos distintas utilidades (marcador, línea para marcarnos una ruta, con la posibilidad de compartirlo).

Me he hecho google mapas, mi archivo y lo meto en Wikitude. Cuando estoy con mi móvil y abro Wikitude y el punto que yo he puesto, me marca a cuánto está y me va explicando.

             Visitar página: Exchange.smarttech.com

Es un repositorio de actividades ya creadas y unidades ya creadas con el software de la pizarra de Smarth. Hay mucha gente que comparte actividades hechas con la pizarra digital.

        Notebook expressà podemos descargar la aplicación sin tener el software.


**Hemos continuado con los trabajos sobre la REALIDAD AUMENTADA.

CLASE 11-11-2014

En esta clase nos hemos puesto en los grupos correspondientes para trabajar el proyecto que tenemos que hacer sobre "realidad aumentada".

Cada grupo trabajará sobre qué quiere hacer, cómo lo va a trabajar...

Estos son los enlaces sobre el tema de realidad aumentada:
- http://www.enlanubetic.com.es/2013/05/aurasma-y-aumenta-el-mundo.html#.VGH8K4uG-Af
- https://www.youtube.com/watch?v=GBKy-hSedg8
- http://vimeo.com/album/3102236
- http://es.slideshare.net/juancarikt/aurasma-studio-tutorial
- http://www.educacontic.es/blog/personaliza-tus-codigos-qr-con-unitag
- http://realidadaumentadaenlaescuela.wordpress.com/

CLASE XI - 28 octubre - Pizarra Digital

Marta Albaladejo Gómez:

Hoy hemos estado viendo cómo se utiliza una pizarra digital. En primer lugar, pasaré a definir el concepto para los que aún no lo sepan:

La Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.

CARACTERÍSTICAS


- La pizarra digital resulta muy fácil de utilizar. Enseguida se aprende todo lo necesario para empezar. 
- Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula. 
- El acceso a la información se realiza de manera inmediata. No hace falta dedicar mucho tiempo a preparar materiales. 
- Es una tecnología limpia y que no da problemas. Si es necesario se puede prescindir puntualmente de ella. 
- Posibilita el uso colectivo en clase de los canales telemáticos de comunicación (e-mail, chat, videoconferencia...). 
- Posibilita que las clases puedan ser más dinámicas, vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.
- Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas.Pueden realizar unos aprendizajes más significativos. 
- Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase. 
- Resulta más sencillo aprovechar las aportaciones que pueden hacer los estudiantes desde su diversidad. 
- Los estudiantes pueden ver en clase materiales que están en la red y que luego podrán revisar detalladamente en casa. 
- El profesorado aumenta su autoestima profesional ya que va descubriendo nuevas posibilidades metodológicas.
- Facilita el tratamiento de la diversidad, ya que permite la presentación de una gran variedad de recursos. 

CLASE X- 4 NOVIEMBRE

El pasado martes pudimos disfrutar de la presencia de Sergio, un experto en realidad aumentada, en nuestra aula en colaboración con Juan. Esto se debe a que durante el mes de noviembre deberemos desarrollar un proyecto basado en la realidad aumentada y el arte.

En su intervención Sergio nos explicó que es algo real (algo que no ha sido creado por ordenado), y que es algo virtual ( algo que ha sido 100% creado por ordenador). La realidad aumentada (RA o AR) se situaría en medio de ambas si estas se colocaran de forma lineal, pero mucho más próxima a la realidad.

Pasamos a hablar de los códigos QR y de lo que eran, e incluso generamos uno con el vídeo de Fito y Fitipaldis "Soldadito marinero" en la siguiente pagina web: https://www.unitag.io/qrcode .Vimos otros usos que se podía hacer con los códigos QR y aplicaciones educativas.

Este fue el resultado

Luego pasamos a las gafas Oculus Rift, otra forma de realidad virtual que se usa en simuladores, y comentamos lo que es las gafas de realidad aumentada, y las gafas de realidad virtual. La versión más económica de Google para gafas de realidad virtual también fue expuesta en clase, las Card vr Google.

Introducimos el concepto de realidad mixta (RM O MR), que es todo lo que está entre los dos extremos de la línea entre realidad/virtualidad.

Todo lo necesario para crear RA es una pantalla, una cámara y capacidad de procesamiento. Todo dispositivo con esos tres elementos será capaz de crear RA. 

La RA se divide en tres tipos: 

• Marcas, la imagen gatillo son los códigos QR.
• Markerless, la imagen gatillo es la propia realidad.
• Geolocalizada, la imagen gatillo es un punto en el espacio.

Imagen gatillo es la imagen desencadenante de la RA.

 Como ejemplos de RA de tipo markerless pusimos con el programa Aurasma un billete de 20 euros, el cual era una imagen gatillo para un video. También usamos una imagen de Iron Man como imagen gatillo fara una figura 3D en movimiento. 

Este vídeo no es algo que se pueda hacer actualmente, pero si algo que igual en un futuro sería bastante factible.


Sin embargo este es algo que si que es real, esto ya existe y se usa.

Pasamos a explicar el proyecto que debemos realizar durante este mes.
Es un proyecto en grupo sobre RA usando el arte, entendiendo como arte fotografía, danza, poesía, música, dibujo, etc...
Vimos tres formas de hacer RA en la cual la forma A era la más cara y la B la más asequible dependiendo de los escenarios que se usaran y el tipo de chroma key (Tela verde chillón usada de fondo para modificar imágenes y hacer efectos especiales). Os pongo aquí la dirección del vídeo con el que lo explicó.
Por último estuvimos hablando de un cole que tiene un proyecto de RA, y ha implantado la RA alrededor de toda la Península de la Magdalena. Además han hecho una publicación en Calaméo (Una pagina web estilo Issuu) de un libro en RA explicando todo el proyecto.
Puedes ver el proyecto en: http://apadrinaunmonumento.blogspot.com.es/

Clase VIII - 21 de octubre

Comenzamos la clase hablando de los diferentes trabajos que debemos entregar:

- Blog Educativo: 9  de noviembre.

- Glosario del google drive: 13 de noviembre

- StoryTelling: 27 de enero


Se nos han explicado los pasos que hay que tener en cuenta a la hora de generar información. Primero se debe pensar donde se va a guardar, el por qué, y cómo organizar las carpetas.
La segunda cosa importante es gestionar el nombre del archivo. Pensar de inicio cómo queremos llamar a los archivos para luego encontrarlos. Las 3 o 4 primeras letras se referirán al tipo de archivo, luego la fecha (d/m/a),algo que defina el archivo y se termina con la versión. Ejemplo: pres_210115_upcogestion_v01



La siguiente parte se dedicó para hablar del tema de los derechos en Internet.
La protección de datos dice que puedes utilizar los recursos que quieras para la educación siempre que sea sin ánimo de lucro y citando siempre que sea posible. Se da la posibilidad de utilizar un libro o película cuando esté dentro de la ley o de los "usos honrados".
Hemos entrado en la página de banco de imágines para ver como al final de esta  pone que tiene una licencia creative commons. Es un banco de recursos de imágenes y recursos libre de derechos, encontramos cosas que no se encuentran en ningún lado y que puedes descargar para usar, como por ejemplo, el mugido de una vaca.



También entramos en flickr, el cual sirve para compartir imágenes o álbumes. Puedes hacerlo público o con contraseña para que solamente lo vean quien tu quieras.
En esta pagina las fotos están libres de derecho.
Si entramos en flickrCC-ocean, vemos que hay fotos de fotógrafos muy buenos y con una calidad de imagen increíble.



Finalizamos la clase comentando que la Wikipedia se mantiene a través de donaciones de gente y que el Crowdfounding se utiliza para proponer proyectos en Internet y se llevan a cabo a través de microdonaciones de gente
Un ejemplo es la escuela 21, este proyecto  fue realizado con el fin de dar la vuelta al mundo visitando escuelas innovadoras. Te va contando las experiencias de cada sitio.

Clase VI

Día 7, Martes de Octubre del 2014

¿Queremos ser un mono del grupo de los 15? o ¿el mono numero dieciséis, que consiguió los plátanos?

Si todos seguimos un patrón, porque es así y no puede ser de otra manera, nunca llegaremos a un cambio, y precisamente en la educación actual española, es lo que necesitamos, un  cambio.

La clase prosiguió con el concepto de Nativo tecnológico, este concepto se refiere a aquellos que nacen con la tecnología más a mano, aquellos que nacieron sobre el año 2005 y no han experimentado el gran avance tecnológico de la misma forma que sus antecesores.

Este término tiene sus fallos, pues presupone una exclusión para aquel que no hayan nacido en esa época, y un progreso para aquellos que quieren acercarse a estos productos.

Juan nos propone un nuevo término “ PEREGRINO” aquel que no está integrado de lleno en la tecnología pero que hacer por integrases en ella. Es evidente que la tecnología está metida 100% en nuestra vida diaria, ¿y por qué no utilizarla en nuestras clases?, ir más allá de la pizarra electrónica, o el uso de tabletas. Fomentar actividades donde se consiga aprender mediante los recursos tecnológicos, y conseguir dinámicas de clase más apetecibles para nuestros alumnos. 

Concluimos la clase con la presentación del Patrón de atención para una clase de 60 minutos,  con esto Juan nos quiso explicar que es prácticamente imposible mantener la atención de nuestros alumnos durante más de 20 min, y que el cambio continuo de actividades fomenta una mayor atención. ¿Sabremos nosotras aplicar estrategias para que nuestros alumnos no se aburran en clase? 

Marta Bernal Moral 

CLASE III - 16 de septiembre 2014.

Siempre nos han enseñado a seguir las reglas establecidas, a callarse porque si hablas es de mala educación y a hablar sólo cuando alguien te dé el permiso. Hemos aprendido a ser dirigidos, a utilizar la letra junta cuando aprendemos a escribir, y después tener que aprender a separarla porque ya eres mayor. Aprendimos, y seguimos aprendiendo a que hay que pintar por dentro de la oreja del oso, en infantil, y no a poder elegir si quiero pintarla por dentro o tener la libre elección de salirme y crear mi propio dibujo sin tener que seguir ninguna orden.

De ahí salió el término de la pedagogía Waldorf que dijo Sophie, me pareció curioso y me puse a buscar información, así que creo que esta imagen define muy bien este tipo de pedagogía.

Explicando cómo funciona y cómo trabajar en el blog, alguien preguntó qué eran las cookies. Siempre nos habían aparecido muchas veces buscando información internet, pero la mayoría de nosotras no había prestado atención en qué nos podía servir.

En estas clases sobre todo, estuvimos aprendiendo a bloggear y descubrimos que podíamos compartir de forma diferente con los demás cosas que les podían servir de utilidad, y pedir ayuda en otros blogs que también nos podían servir a nosotras. 

En definitiva, una clase de aprendizaje variado y muy útil.

CLASE II - 9 de septiembre 2014: cuando la escuela fabrica niños-salchicha...

1979: Pink Floyd sacaba su disco “the Wall”. Mi amiga y compañera de mesa Sophie-Anne ya no se lo quitó de la cabeza, cantaba “we don’t need no education, we don’t need no thought control” en el patio, por los pasillos, en clase... un rumor que empezó a extenderse por el Liceo entre los alumnos de 13 a 18 años... Tres años más tarde llegó la película, hacer cola en la Gran Vía y salir del cine convencidos de que nosotros sí íbamos a acabar con todo aquello… Treinta y cinco años más tarde estoy de nuevo en clase, es 9 de septiembre. Vuelvo a ver la secuencia de la película sentada en una mesa que no comparto con Sophie-Anne:

Y al volver a ver las caretas de cerdo, la cinta transportadora y la trituradora que escupe salchichas, he recordado una charla de Ken Robinson. Apunto dos de sus frases: “Alienating millions of kids who don’t see any purpose in going to school”, “We still educate children by batches”. Aquí dejo el vídeo, “Changing paradigms” de Ken Robinson:

 

 En clase, a raíz del clip de The Wall, se habló de pedagogías alternativas, de si existían otras opciones. Aparte de las que ya se conocían del año pasado, se mencionó Waldorf y la corriente homeschooling. Aquí dejo un vídeo para quien quiera conocer un poquito más acerca de Waldorf: 

 También surgió el tema de la metacognición: al recordar y compartir cada uno lo que más le había llamado la atención en la clase 1, se vio que al evocar no sólo qué ocurrió en el aula sino también cómo ocurrió se puede aprender, por ejemplo, cómo captar la atención de los alumnos.

 Luego empezamos a cacharrear con Blogger y ver unas nociones básicas; salieron sitios web como Educalab que ofrecen muchísimos recursos para profesores, por ejemplo los Mooc y el Intef. 

 En conclusión, una buena clase, con muchos caminos por explorar.

Estas somos nosotras!!

CLASE DEL DÍA 2 DE SEPTIEMBRE

CLASE I

¿Qué queremos estudiar en esta asignatura?
¿Cómo queremos estudiarlo?
¿Cuál queremos que sea el método de evaluación?

Estas fueron las tres preguntas que nos hizo el profesor, que de forma primero individual, luego en parejas y por último grupal fuimos contestando. En uno, tres y diez minutos.

A parte de lo que nosotras dijimos que queríamos estudiar en las cuales entraban como hacer vídeos, como usar todas las aplicaciones que nos son disponibles, etc el profesor nos fue añadiendo más según nos parecían interesantes.
Queríamos estudiar todas estas cosas de una forma amena y que no fuese pesada, de tal forma que no hubiese que estudiar mucho, que fuese todo práctico.
La forma de evaluación que para todas, era lo más importante, era con apuntes, si era posible que no hubiese examen, que fuese todo práctico...

A todo esto le fue haciendo una serie de ajustes hasta que más o menos quedáramos las dos partes de acuerdo.

Además nos puso el siguiente vídeo.

Nos preguntó cómo nos habíamos sentido: Angustiado, mojado, orgulloso, liberado, superado, ahogado... fueron algunos de los sentimientos que salieron en clase.

Nos explicó que cualquier vídeo (gran parte de ellos), bueno, sirven para explicar algo referido con la educación.

Por último nos hizo saber la línea de atención de los alumnos según pasa la hora en la clase.
Al principio estas muy atento y va subiendo según pasa el tiempo hasta llegar a los 20 minutos que empieza a bajar hasta el final de la clase que vuelve a subir.